注：1、学习小组课堂考核每堂课后公布由各科科代表负责，唱读一刻时间算出前天平均分由各班学习委员负责。2、课后作业考核每天唱读一刻时间公布由各班学习委员负责。3、每天学习小组课堂考核和课后作业考核的分数相加为当天每小组的得分，此项由各班学习委员负责。（总计60分）。4、每周得分为周一至周五的得分的平均分此项由各班班长负责。5、每月评出明星小组、明星小组长、明星组员给予表彰（物质或精神）。6、每次考试结束后学习小组效果考核分加每周考核平均分为小组得分。

三、构建学习共同体的积极性

1、学生先完成学案预习作业，对知识就更熟悉了，学生学习起来更轻松。

2、课堂评分机制鼓励了积极发言的同学使他们的反应更灵敏，思维更缜密。

3、课堂形式的多样化使得学习更有趣，更生动，学习目标更加明确，提高了成绩差的同学的积极性。

4、通过小组间的合作、交流、回答问题，培养了学生分析问题解决问题的能力，锻炼了学生胆量。

5、学习共同体竞争机制使同学们更有责任心和集体意识，害怕连累组内同学，同学之间关系更加和谐，课堂氛围更热烈，学生更有活力。

四、构建学习共同体应注意的几个问题

1、提高学生在课堂上的参与度：教师要兼顾各个小组，简单问题成绩差的学生答、难的问题成绩好的学生回答，教师可点名让学生回答、学生举手可叫小组其他同学回答，教师分层设计问题解决优生和差生问题。

2、表扬方式应多样化：对小组表彰不局限于一二名小组，还可对进步大的小组表彰，表彰应物质奖励和精神奖励相结合。

3、选拔能干的学习小组长：一个学习共同体没有组长的组织和指挥，学习共同体只是徒有其名，学生或盲目行动，或迟疑不动，根本无合作可言。如果没有一个良好的合作学习氛围，就会导致课堂组织纪律散乱，教学只能是事倍功半。因此，为了能有效地进行合作讨论，选拔并培养小组长就显得至关重要。

4、培养有能力的班干部：班级纪律、分数统计都由班干部来完成，培养有能力的班干部可减轻班主任的很多负担。

5、要给予学生充裕的讨论时间：教师根据问题设置学生讨论时间，给足学生讨论交流的时空，让各种不同程度的学生的智慧都得到尽情的发挥，这样提高小组合作学习的有效性。

6、教师适时调控合作进程：(1)、小组活动开展得非常顺利时（特别是回答问题的时候），教师应给予及时的表扬，调动学生积极性。（2）对小组的任务还不清楚时，教师要有耐心，向学生说明任务的内容及操作程序。（3）、小组活动出现问题时，教师应及时进行干预和指导。（4）、小组提前完成任务时，教师应检验他们是否正确完成了任务，教师可以开展一些备用活动，帮助其他组完成任务。